La diagnosi dei disturbi specifici di apprendimento (DSA)
La diagnosi dei disturbi specifici dell’apprendimento (DSA) può essere fatta da psicologi e psichiatri (o neuropsichiatri), ovvero i professionisti abilitati alla diagnosi di psicopatologia (categoria all’interno della quale sono collocabili i DSA).
Il valore “certificativo” ai fini scolastici è riconosciuto alle strutture del Sistema Sanitario Nazionale (es. neuropsichiatrie infantili) e, a seconda delle regioni, a strutture o professionisti accreditati.
Va comunque ricordato che la Circolare Ministeriale n. 8 del 2013 invita le scuole ad accettare temporaneamente le diagnosi dei privati non accreditati in attesa del rilascio della certificazione da un ente pubblico o accreditato.
La diagnosi può essere posta in funzione di alcuni criteri di esclusione (disabilità intellettiva, disturbi neurologici, traumatici o di malattia, disturbi sensoriali, visivi o uditivi; condizione di svantaggio psicosociale; inadeguato ambiente educativo; non adeguata conoscenza della lingua d’insegnamento) e di inclusione (disturbo che coinvolge uno o più domini di abilità; significativa interferenza del disturbo con adattamento scolastico e attività quotidiane; trend evolutivo indicativo di un processo atipico).
La valutazione deve indagare la presenza di fattori anamnestici di rischio (complicazioni nella gestazione, ritardo nello sviluppo linguistico o motorio…), le abilità di apprendimento nella lettura, scrittura e calcolo (attraverso test standardizzati) e il profilo cognitivo.
Quest’ultima valutazione dev’essere messa in essere sia per escludere che le difficoltà di apprendimento dipendano da difficoltà intellettive generalizzate sia per delineare un profilo cognitivo utile alla riabilitazione e alla predisposizione di un piano didattico personalizzato su misura.
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Bibliografia:
– Linee guida per il diritto degli alunni e degli studenti con disturbi specifici di apprendimento. Allegato al DM 12 luglio 2011
– AID – Associazione Italiana Dislessia (2007). Disturbi Evolutivi Specifici di Apprendimento. Raccomandazioni per la pratica clinica di dislessia, disortografia, disgrafia e discalculia.
– ISS – Istituto Superiore di Sanità (2011).Consensus Conference sui disturbi specifici dell’apprendimento
– PARCC – Panel di aggiornamento e Revisione della Consensus Conference (2011). Raccomandazioni cliniche sui DSA: risposte a quesiti 2011.
– LG-DSA 2018: Linea Guida sulla gestione dei Disturbi Specifici dell’Apprendimento
– American Psychiatric Association, Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th ed.). Arlington, VA: American Psychiatric Publishing, 2013. Edizione italiana: Manuale diagnostico e statistico dei disturbi mentali. Milano: Raffaello Cortina, 2014.
– OMS, Decima Revisione della Classificazione Internazionale delle sindromi e dei disturbi psichici e comportamentali (ICD-10), Masson, Milano, 1992.
– L. 18 febbraio 1989, n. 56 – Ordinamento della professione di psicologo.
– L. 8 ottobre 2010, n. 170 – Nuove norme in materia di disturbi specifici di apprendimento in ambito scolastico
